Cristian Cerda González

Profesor y Licenciado en Educación Física, Doctor en Educación de la Universidad de La Frontera, Master of Science in Education, University of Oregon, USA (Beca Fulbright). Actualmente es Profesor Asociado en el Departamento de Educación de la Universidad de La Frontera. Entre sus roles se encuentra la realización de docencia de pre y postgrado en el área de métodos de investigación (pregrado y postgrado) y tecnologías digitales (postgrado). Desde el año 2014 ha participado en diversos proyectos de investigación. Como investigador principal en un proyecto interno de la universidad (DIUFRO 2013-2014) y en tres proyectos Fondecyt (Iniciación 2015-2017), Fondecyt Regular (2019-2023), Fondecyt Regular (2024-2027). Como co-investigador en dos proyectos DIUFRO (2021-2023) y DIUFRO (2022-2024). Su línea de investigación se centra en el uso académico autónomo de tecnologías digitales como modelo de desarrollo profesional docente orientado al fortalecimiento del saber pedagógico y disciplinar. Este trabajo ha sido desarrollado durante la última década y se deriva de su tesis doctoral, la cual se construyó en base a la experiencia acumulada durante 20 años en el proyecto Enlaces que la Universidad de La Frontera desarrolló a través de su Instituto de Informática Educativa.

Prácticas educativas basadas en tecnologías digitales, de académicos vinculados a formación inicial docente, que desarrollan competencias digitales con propósitos académicos

1. C. Cerda, M. Leon, J. Saiz, L. Villegas. (2021). Análisis factorial confirmatorio de una escala de disposición al aprendizaje autodirigido en estudiantes de pedagogía chilenos. Universitas psychologica, vol.20, 1 – 12 ,1657-9267

2. C. Cerda, M. Leon, J. Saiz, L. Villegas. (2022). Propósitos de uso de tecnologías digitales en estudiantes de pedagogía chilenos: construcción de una escala basada en competencias digitales. Pixel-bit. Revista de medios y educación, vol.64, 7 – 25 , 2171-7966.

3. C. Cerda, M. Leon, J. Saiz, L. Villegas. (2022). Relación entre propósitos de uso de competencias digitales y variables asociadas a estudiantes de pedagogía chileno. Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa, vol.82, 183 – 198 , 1135-9250.

4. W. Cerda, J. Saiz, D. Vergara. (2018). Tenacidad en estudiantes chilenos de pedagogía en matemáticas: un estudio inicial de su estructura y red nomológica. Interdisciplinaria, vol.35, 409 – 423 , 1668-7027.

5. W. Cerda, M. Leon, J. Saiz, L. Villegas. (2024). Tecnologías digitales para una práctica educativa inclusiva y creativa: hacia la competencia digital docente y ciudadana , propósitos de uso y adquisición de la competencia digital interacción en futuros docentes chilenos. Dykinson, 9788411707428.

Magíster

1. Cristian Gutiérrez. (2021). Evaluación de condiciones para la adopción de tecnologías digitales de apoyo a la gestión curricular. Magíster en Educación. Universidad de La Frontera.
2. Matías Infante. (2020). Perfiles de hábitos de actividad física, exposición a pantallas y alimentación definidos mediante análisis de conglomerados en escolares de una comuna del sur de Chile. Magíster en Educación Física con menciones en: Motricidad Humana y Condición Física, y Vida Saludable. Universidad de La Frontera.
3. René Fernández. (2020). Buen desempeño docente, ¿qué lo hace sostenible en el tiempo? La institución o la auto-mejora, el caso de una universidad del sur de Chile. Magíster en Educación. Universidad de La Frontera.